江苏理工学院创新提出并推进“微校区”建设，将人才培养的“练兵场”设在产业一线——
破界融合，校城共生
■本报通讯员 张珍 赵小荣 许琳
如何打破传统校区的“围墙”，让应用型人才培养真正扎根产业一线？如何让高校智力资源与区域发展需求精准咬合、同频共振？江苏理工学院的回答是：把课堂搬进园区，把专业建在产业链上，把育人阵地延伸到产业一线。近年来，该校紧扣应用型本科高校办学定位，直面产教融合“合而不深”、校地合作“联而不实”的共性难题，创新提出并推进“微校区”建设，走出了一条校城融合、协同育人的新路子。
2023年，江苏理工学院提出“微校区”概念，旨在打破传统校区物理边界，将教育资源配置到产业一线，以产业需求牵引人才培养，实现人才培养与地方发展精准对接。学校党委副书记、校长戴国洪说，“微校区”具有“小而精、专而实、融而深”等特点，围绕地方主导产业和急需紧缺人才需求，打造校地协同、产教融合的新型育人载体。“它不是传统意义上的分校，而是嵌入产业园区、企业厂区、社区街道的‘教学点’，让人才培养从‘象牙塔’走向‘练兵场’，从‘纸上谈兵’走向‘真刀真枪’。”
江苏理工镇江“微校区”的落地，正是这一理念从构想走向现实的生动写照。
随着学校“微校区”建设理念的逐步成熟，在与镇江高新区多年产学研合作基础上，双方以“双高协同”为依托，共建江苏理工镇江“微校区”。由此，学校首个依托国家级高新区平台、以“双高协同”机制推动落地的“微校区”诞生，并于2025年正式挂牌。该校区聚焦镇江高新区船舶海工与高端装备制造主导产业，围绕船舶智能运维、高端装备的结构创新与轻量化设计、智能控制与优化等方向，开展应用型人才培养、实习实训、技术研发与成果转化等一体化合作，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合。
这一合作并非简单的“校企联姻”，而是校地双方在理念契合、机制创新基础上的双向奔赴。镇江高新区作为苏南国家自主创新示范区的重要组成部分，高端装备制造、新材料等产业集群优势明显，对高素质应用型人才需求迫切；江苏理工学院作为地方应用型本科高校，在机械工程、材料科学、电子信息等学科领域积淀深厚。
校地双向奔赴，结出累累硕果。截至目前，学校与镇江高新区企业已合作开展产学研项目20余项，新增研发投入2340万元；孵化企业8家，选派“科技镇长团”团员2人，入选镇江高新区“团山英才”2人；联合企业申请发明专利10件，授权7件，55件发明专利以“先使用后付费”方式许可给企业使用；聘请8名企业家担任学校产业教授，选派5名教师作为技术经理人赴高新区开展成果转移转化服务，促进需求侧与供给侧精准对接。首年“双高协同”试点建设成效显著，江苏理工镇江“微校区”入选省首批“双高协同”创新发展试点单位。
据了解，从2021年起，江苏理工学院开始探索人才校企协同培养模式。学校教授团队每年遴选1名优秀研究生，优先进入锐光凯奇（镇江）光电科技有限公司实习实训一年；考核通过后，由英方资助赴卢瑟福实验室工作学习一年，并深度参与国际前沿项目研发。近日，该团队指导的硕士研究生仇浩以第一作者身份，在《自然》旗下首个工程领域子刊发表了研究论文。该成果由江苏理工学院联合英国卢瑟福实验室、锐光凯奇（镇江）光电科技有限公司等共同完成，多方协同攻克了单分子定位显微镜漂移难题，为超分辨成像技术发展提供了重要支撑。
江苏理工镇江“微校区”的成功实践，是江苏理工学院“微校区”建设整体布局的一个缩影。目前，学校已签约共建4个“微校区”，分别与南京大学未来研究院、泰州市姜堰区、张家港市及镇江高新区开展合作。从空间布局看，“微校区”打破了传统校区的物理边界，将教学空间嵌入产业园区、企业楼宇，形成“多点布局、功能互补”的分布式校区网络；从机制创新看，“微校区”构建了“空间联通、平台贯通、师资互通、发展融通、服务畅通”的建设模式，实现了校地资源的深度整合；从育人成效看，“微校区”让学生在真场景、真项目中历练，学生工程能力实现阶梯式跃升，毕业生“下得去、用得上、留得住、干得好”，受到企业广泛欢迎。
戴国洪表示，学校将继续以产业需求为导向，以“微校区”为支点，推动更多教育资源、创新要素向产业一线集聚。与此同时，学校还将加快推进与多个地区的“微校区”建设洽谈工作，持续拓展校城融合发展空间，加快构建多点布局、特色鲜明的“微校区”体系，为区域经济社会高质量发展提供更加坚实的人才支撑和智力保障。
